En Collado Villalba, sede de uno de los Centros Territoriales de Innovación y Formación que la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid tiene para atender a las necesidades de formación del profesorado, se ha celebrado el curso Educación científico ambiental del Medio Marino. En él se ha tratado de dar la formación científica y medioambiental a los profesores de Biología y Geología para que incidan en sus clases en contenidos relativos al medio marino.

Uno de los objetivos del curso ha sido profundizar en contenidos curriculares relacionados con el medio marino, el cual está presente en todas las programaciones tanto de la ESO como del Bachillerato. De igual modo se pretendían conocer técnicas de estudio y resultados de investigaciones recientes en geología y oceanografía marina. Además se incidió en cuestiones actuales como el cambio climático y las figuras de protección del mar. Para finalizar el curso los docentes elaboraron sus propios materiales didácticos y aplicaciones al aula para dar a conocer a los alumnos un programa específico de educación sobre el medio marino, elaborando materiales didácticos novedosos.

Como parte del curso se profundizó en el conocimiento de las Reservas Marinas de España de la mano de la clase que impartió la Dra. Silvia Revenga, Jefa de Servicio de Reservas Marinas, quien puso de relieve en la necesidad de utilizar la formación de formadores para incidir en el futuro de nuestros mares. Concretando más los contenidos, describió la estructura y beneficios de las diferentes figuras de protección del mar. En su ponencia describió las Reservas y analizó sus beneficios, así como las dificultades de gestión.

Se repartió a los profesores asistentes al curso material de divulgación sobre Reservas Marinas consistente en DVD, pósteres, fichas descriptivas, así como recursos Web que los docentes de secundaria podrán utilizar con sus alumnos en el futuro. Los asistentes al curso valoraron de forma positiva los contenidos y recursos para el aula referentes a las Reservas Marinas y lo consideraron un tema a profundizar en futuros cursos o conferencias porque es, en una gran parte, desconocido al público en general.

La conservación de mares y océanos está presente en las programaciones didácticas a través de contenidos curriculares, como destacamos a continuación señalando en cursiva los contenidos tomados directamente de la legislación.

Así en el Primer ciclo de Primaria, en el bloque 2 de ciencias se sitúa el estudio sobre la diversidad de los seres vivos, que incide en Las relaciones entre el hombre y las plantas y animales. Hábitos de respeto hacia los seres vivos: cuidados que necesitan para vivir. También en Geografía e Historia, en el bloque 1 sobre el entorno y su conservación, habla del entorno natural próximo e indica el objetivo de observación y percepción de algunos aspectos del paisaje (relieve, vegetación, fauna, intervención humana. Para seguir con las conservación del medio ambiente. Los riesgos de la contaminación del agua, tierra y aire.

En el Segundo ciclo de Primaria, en Ciencias en el bloque de la Diversidad de seres vivos, destacamos el interés por la observación  y el estudio de todos los seres vivos. Actitud activa en su estudio. Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. Los alumnos, ya en el Tercer ciclo de Primaria, en Geografía, habrán de estudiar en el bloque del entorno y su conservación, Los seres humanos y el medio ambiente.

Ya durante el Bachillerato existe una asignatura denominada Ciencias de la Tierra y el Medioambiente. En ella se profundiza en el estudio de El sistema litoral. Formación y morfología costera. Humedales costeros, arrecifes y manglares. Riesgos costeros. Recursos costeros e impactos derivados de su explotación. Demografía y contaminación. También existe una parte del programa sobre  los principales problemas ambientales. Indicadores para la valoración del estado del planeta. Modelo conservacionista y sostenibilidad. Evaluación del impacto ambiental. Manejo de matrices sencillas. Ordenación del territorio .Mapas de riesgos. Medio ambiente y disfrute estético: El paisaje como recurso. Salud ambiental y calidad de vida. Educación y conciencia ambiental. Legislación medioambiental. La protección de espacios naturales. Organismos nacionales e internacionales, coordinación y cooperación. Las reservas de la biosfera.

La educación medioambiental en la educación formal y más concretamente en la Enseñanza Secundaria necesita de la actualización científica de los docentes, la cual pasa por la relación científicos/investigadores y profesorado de secundaria. De esta manera los contenidos de la ciencia pueden ser recibidos por un público, los adolescentes, que está en el periodo de su vida en el que está formando sus valores y preocupaciones.

También pueden llegar a los alumnos informaciones y sensibilización sobre las la protección de espacios marinos a través de programas específicos, conferencias, celebraciones de efemérides (Día de la Tierra, Día del Medio Ambiente, Día de los océanos.), jornadas culturales., Hay un paradigma en educación medioambiental que, aplicado al tema que nos ocupa, diría algo así como que "hay que dejar un océano mejor para nuestros hijos. También sería necesario dejar mejores hijos para nuestros mares futuros".

Ambas preocupaciones, la educación en valores de nuestros jóvenes y la conservación de nuestros mares, pueden avanzar si incidimos en las clases de nuestros centros educativos donde exista una herramienta, las Reservas Marinas, Áreas Marinas Protegidas y la protección de los espacios marinos, que pueden ayudar a la educación medioambiental de los alumnos de 12 a 18 años.